少功利心在其中？还是真是无私的？反省自己我并没有做到无私相反我的私心还很重虽然我想要达到的目的是为了全天下。就在和荀彧分裂后我甚至还想过退出这些纷争我还为自己感到委屈我还想着能不能放弃我现在的生活来能保证自己无性命之忧。面对无私的胡昭我满心羞惭不由地低下了头。

    胡昭见我不说话他奇怪了：“你怎么啦？是不是认为我在说大话？唉我也知道我这样的心愿如同做梦可只要我尽力了也就问心无愧了。”

    是呀只要尽力了就可以问心无愧了。我精神一振抬头笑道：“我是想先生的话我为天下这是多么大的理想也是多么高尚的情操这天下的才子要是都像先生这样想那就好了可惜这样的人太少了。”包括司马水镜等人怕也不是这样想的。我能说服诸葛亮这样想吗？想到诸葛亮我想起了此行的另一个目的：“先生我有一个义子生性聪明伶俐也非常好学。小子能力有限想让孩子拜您为师不知先生是否愿意……”

    胡昭连连点头：“对于好学的孩子我从不推辞你送来就是。对了你可是有名的大财主孩子不会娇生惯养吧？吃不得苦可不行。”

    我急忙承诺：“这孩子很能吃苦我从不娇惯他。只是这孩子很小的时候落下点病体质有点弱太重的体力活怕干不下来但扫院子之类的活他还能做。”

    胡昭笑了：“我不是这意思。我对学生的要求很严我怕他吃不了这个苦。”

    我连连保证：“先生放心这孩子读书的苦最能吃这方面还请先生严格要求才是。说到这些我倒是有一个想法想请教先生。”

    望着胡昭清澈的睦子我笑道：“我在想不管穷人还是富人人学习知识的目的还在于培养自己的生存能力而不应该是为了升官财您说是不是？”胡昭连连点头我继续道：“我想学业堂名为学业就是为了让他们学得一技之长不论养家还是报国。既然这样光读书是无用的能配合实践他们的技能才能提高。”

    胡昭感兴趣了：“有点意思你继续说。”

    我一笑：“我是这样想的学业堂不仅要教授学生学习圣人的学识还要培养他们诸子百家的学问、技巧和动手的能力。”

    胡昭想了想也点头：“百家之技的确实用。”

    “先生学问渊博书法群棋艺也高您就是多才多艺呀。我想这里的先生不仅需要精通圣贤学识的人还需要延请一些技艺高之辈如琴、棋、书、画、礼、乐、器皿、建筑、技巧、水利、农耕、医学等人才。先生们在培养孩子们学习这些得同时也可鼓励他们动手创新一个人的想法可以让十个人一起验证到最后相当于一个人的能力集中了十个人的智慧。这样这些孩子的实用能力大大加强不说在技艺上明创造应用到社会上去就能促进整个社会的展。”后面的这些话都是当初羽哥哥教我的我一直没有找到可以述说的对象今天总算卖弄了出来。

    胡昭听着我的话在屋里来回走动着时而皱眉时而微笑时而点头过了好一会儿他才反应过来我正等他的回应。他嘿嘿笑道：“你说的十分新鲜却很有道理。嗯一人之技挥出十人之智的确有不小的作用。明创造嗯多人的技巧明确实有促进生产的作用整个社会会因为这个而进步听起来虚无细想起来却大有道理。”

    我赶紧拍老实人的马屁：“我就爱胡思乱想先生这一说倒把我的话解释清楚了。”

    胡昭摆手：“这可不是胡思乱想大有道理大有道理。”

    我嘿嘿直笑：“我还在想这学业堂以后的学生中穷苦人家的孩子毕竟是多数他们渴求知识的是对的可不能让他们生懒惰之心。要让他们知道所有的收获都是他们付出努力的结果没有不劳而获的事。所以朝廷不是白白供养他们而是有条件的。”

    胡昭愣了：“曹公不是说了这些孩子由他的冀州府供养吗？怎么他反悔了？”



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