不可否认的是长得漂亮一些还是比较容易吸引人们的眼球。即便是学校里也隐隐受到这一规律的影响。薛云楚看到陈老师点了杨静怡的名字心里浮起一句从一本小说中看来的话。

    杨静怡定了定神稳步走上讲台对着已经列在黑板上的题目朗声道：“这道题要求得是……”

    虽然步骤有些复杂但杨静怡讲解的非常详细每一步都很有条理。一旁看着的陈老师也边听边点头直到最后得出答案等她下去后总结道“刚才杨同学讲的相当好还有没有不同解法的？”到这里其实他已经相当满意了。毕竟才是刚刚学的新知识具体的解题技巧自己还没有向他们讲过能做到这一步可以看出这些同学是用心上我的课了陈老师心想。这样说也只是给自己接下来的讲解做个铺垫。

    “老师还有一种方法”薛云楚抬头一看原来是早自习前向自己问过自己题的那个同学记得叫刘谦。

    “嗯刘谦同学你也上来把你的思路给大家讲一讲”这个班学习气氛相当活跃这可是好事作为新毕业的师范类学生陈老师是非常看重这一点的。据不完全统计课堂时间绝大多数的同学最多能利用到5o％左右即便一些占据班级前几名的同学最多能达到7o％自然这是由人大脑的生理机制以及情绪和营养等种种客观和主观因素造成的并不能看到哪个学生开了小差不认真听讲就认定对方不上进自甘落后事实上这种情况是非常少的。作为教师就应该能够在课堂上调动同学们的情绪有张有驰开始的时候趁着同学们集中力比较高多讲一些重难点问题到了中后期用一些有意思的事情和比较轻松的内容使同学们的情绪得到缓解。一味枯燥的讲课这只能说明一个教师水平的平庸。年轻人总是自命不凡陈老师自然不会例外。作为华东师范的优秀毕业生他认为凭借自己多年的研究绝对能够过哪些经验丰富的老教师们以及自己的同期老师。

    “这个问题只需要一个转化就可以把原本复杂的题目变成一个简单明了的求解”刘谦一边自信地说着一边在黑板上写着。短短的几行杨静怡的解法和他比起来就繁杂的多了。两相对比高下立判。

    “很好”没等刘谦完全解释陈老师出声打断了他的话“不错正如刘谦同学刚才所讲的这道题不仅考到了我们刚学的函数知识同时还考察我们是不是能将这些知识灵活的运用……”

    杨静怡在下面看着心里不禁暗暗佩服不愧是重点中学能人那里都有比自己的方法简单多了自己为什么没有想到看来这段知识还是掌握得不够好。

    刘谦施施然地从讲台上下来享受着别人投过来的目光。

    坐在杨静怡后面的一个男同学嘀咕了一句“得意什么又不是自己做出来还不是问了别人”

    “那是谁第一个想出来的？”刚才的话引起了杨静怡的好奇扭过头来小声问了一句。

    那个男同学没有抬头低声道“谁第一个想出来的我不知道不过我看到他问薛云楚了就是这道题。”

    杨静怡扭头看看那个安然坐在自己座位上的家伙虽然不舒服但心里还是服气的很缺点再多的人也有他的优点这个家伙也就这方面厉害。

    陈老师对这个班的评价又高了一层看来这个班里学习能手还真是不少这也给他下一步的教学增添了不少信心。接下来的课程不自觉中他的音量也比往常抬高了不少一些大学趣闻从嘴里也不断冒出来成功地拉近了不少关系。老师要想教好自己的学生先就要让他们觉得你容易亲近可以信赖自然这是针对已经上了高中有了相当强自主性的学生不能一概而论的。

    下课前无例外地陈老师除了必要的基本作业题外又额外布置了三道难度比较高的题目。这些题目就不是往年的期中试题了这一方面也是为了避免同学取巧找以往的卷子来看。从这点来看老陈对学生的心理把握的还是相当准。

    

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